中幼联合 阅读识字

幼儿阅读的原则

1、兴趣原则

兴趣在很多孩子的婴幼儿时期体现非常明显。比如在婴儿时期，大人手中拿着拨浪鼓摆动，如果宝宝对这种声音感兴趣，那么父母只要一逗弄，宝宝的眼神马上就盯过来了。

从孩子的某些应激反应就能看出兴趣所在，如果父母总是强迫他们做不感兴趣的事，接踵而来的是哭闹和其它无声的反抗行为。孩子的好奇心是分很多层面的，但大多都是源于兴趣。

所以根据他们的兴趣，建立起良好的阅读环境，维持对阅读的好奇心尤为重要。

2、生活化原则

教育家陶行知先生曾说，从自由的生活中教育孩子效果更佳。

尤其是生活中很多不起眼的小事也能和书本上相结合。将知识和场景代入生活，阅读识字课，更具教育意义。所以从“生活中”去学、去做，才能使孩子在知识的海洋里真正做到“教者理智有意，学者快乐无心”。

当父母在生活中看到书籍中一样的场景，可以提示孩子怎样做才是对的。将知识带入生活，更能增强孩子活学活用的精神。

3、教育性原则

2-3岁的孩子处于教育的模仿期，家长的一言一行都是孩子们学习的表率。古人有云“上梁不正下梁歪”，并不是说父母的基因怎么样，而是父母的言行正直与否。

所以在孩子面前，父母不仅要注意自己的言行举止，还要以身作则的传播一些教育性的内容。像睡前故事和晨读这两种效果就非常好，而且早晨和晚上这两个时间段孩子的记忆能力也是非常好的时机。结合一些教育性非常强的书籍，前提是2-3岁孩子的可读性要高，这样有利于激发他们的阅读兴趣。

5到7岁孩子读什么书好？

5-7岁的孩子的阅读，分为亲子阅读和独立阅读：

亲子阅读的时候，建议选一些有挑战的故事，阅读识字，孩子无法独立完成，来自爸爸妈妈那熟悉的大声朗读，会让孩子获得自己“够不到”的知识和快乐；

孩子独立阅读建议选一些有趣、语言简单、重复度高的故事，让孩子建立阅读的信心，这些书可以是2-5岁时孩子喜欢的一些经典读物，也可以是懂得孩子发展的作者写的新书（虚构的部分我重点推荐适合从亲子阅读到独立阅读过渡的书），非虚构的阅读量要逐渐加大，建议能占到总阅读量的20%以上。

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